Forelesningen denne gangen handlet om tilpasset opplæring. Foreleseren vår het Roald Jensen som nå har tilpasset opplæring som et av sine hovedfelt.
Tilpasset opplæring
Tilpasset opplæring handler om å utvikle en skole hvor alle legger til rette for og bidrar ti at alle lærer og utvikler sitt potensial gjennom deltakelse i et læringsfellesskap.
Begrepet tilpasset opplæring (TPO) står ikke definert i læreplanen. Den vide definisjonen av tilpasset opplæring kan vi se på som noen kvaliteter vi vil se tilstede i skolen. Men begrepet tilpasset opplæring fører til ett mer snevert perpektiv for noen. Mange vil se på det som at hver og en har rett til individuell tilpasset opplæring. (Mitt barn har rett til individuell TPO). Det er viktig å få frem at tilpasset opplæring betyr at hver enkelt elev har noen rett på individuell opplæring!
Tilnærming til tilpasset opplæring
Individuelle utviklingsplaner
Arbeidsplaner
Intensive kurs
Læringsstiler
Temabasert undervisning
Mestringsgrupper (nivå)
Aldersblanding
Varierte arbeidsmåter (stasjonsarbeid)
Mappemetodikk/vurdering
Logg
Programmer
Læring
Vi går på skolen for å lære. Det er lærerens jobb å sikre seg at elevene lærer mest mulig, og best mulig. Det er viktig å sette lyset på læring, på hva det er, og på hvordan vi kan utnytte det best, i skolen. Læreren er i styringen, men også elevene har en jobb. Deres jobb er og yte best mulig, gjøre en innsats. Elevene kan også hjelpe hverandre å lære! Vi fikk se en undersøkelse i forelesningen som viste oss at etter 3 uker med læring var arbeidsmetoden som ga best resultat da elevene underviste andre i kunnskapen de hadde lært. Hvis elevene i innlæringsperioden også får lære andre det de nettopp har lært, gav dette gode resultater.
Læring må vi se i en helhet. Vi har stoffet som skal læres inn. Det er viktig å ta dette stoffet og se det i en helhet. Med hva stoffet kan brukes til i fremtiden, koble det til elevenes arenaer utenfor skolen, koble det til det eleven kan fra før, og se det i sammenheng med andre fag. Når eleven for flere knagger og henge stoffet på, er innlæringen på sitt beste.
Skolen har en hidtorien preget av en prestasjonsorientert kultur. Det er de samme målene for alle elevene, og alle vurderes mot disse målene. Resultater graderes og syniggjøres, vi finner liten vekt på forståelse og mening. Nå blir mye lagt vekt på gjennom standardiserte prøver, og resultatene glorifiseres over innsatsen bak dem. Dette kan føre til noen negative virkninger hos elevene. Vi finner sammenlikning, negative selvoppfatninger, lavere motivasjon, angst, liten utholdenhet når en møter på problemer, og blandt annet unnvikelsesstrategier.
Vi peiler da i denne tiden over til en mer læringsorientert kultur, med individuelle mål, og vurdering utfra disse. Elevene tas mer med på råd, og får har noe å si, innsatsen verdsettes, og det vises at det er lov å gjøre feil. Feilene nyttes så til læring.
Begrepet fellesskolen
Skole som alle har rett til, og hvor alle skal få like muligheter
Hvor alle skal få utvikle et felles verdigrunnlag og tilegne seg felles grunnleggende kunnskaper/ferdigheter gjennom felles lærestoff.
Den enkelte lærer innenfor rammen av et læringsfellesskap
Elevene hjelper hverandre å lære
Målet for opplæringen i skolen er å anspore den enkelte til å realisere seg selv på måter som kommer fellesskapet til gode. Å fostre til menneskelighet for et samfunn i utvikling.
Tre kriterier til tilpasset opplæring
Dette er ideelt:
1. Alle lærer gjennom læringsaktivitetene læreren tilrettelegger
2. Elevene utvikler forståelse for at læring er viktig for å mestre framtidige livssituasjoner
3. Mangfoldet i skolens fellesskap fungerer som en ressurs som bidrar til læring for alle
Refleksjoner
Vi har lært litt rundt begrepet tilpasset opplæring og om læring. Det er interresant og se hva som forventes av lærerene ang. tilpasset opplæring, og det blir en utfordring og ta tak i. Det er nyttig å lære mer om læring, og hva vi bør legge vekt på.
